Strategie pro zlepšení schopnosti porozumět čtení
Obsah:
WORLD OF TANKS: EUvsRU Super Conqueror game play, Duck_of_Death Paris, Dark_HanteR El-Halluf WoT (Září 2024)
Čtení je dovednost, kterou děti rozvíjejí v každé nové třídě. Zatímco mnoho studentů zvládne mechaniku čtení a má schopnost zpracovávat informace, mnoho dětí má potíže s porozuměním čtení. Studenti s poruchami učení obvykle postrádají základní strategie, které používají dobří čtenáři. Strategie hrají klíčovou roli při pomoci všem dětem učit se a vykonávat určité úkoly čtení. Dvě užitečné strategie pro efektivní porozumění čtení jsou metakognitivní povědomí a kognitivní strategie.
Metakognitivní povědomí je schopnost čtenáře samostatně hodnotit svůj vlastní učební proces a to, co je nezbytné pro dosažení požadovaných výsledků v konkrétním učebním úkolu. Kognitivní strategie jsou specifické a užitečné nástroje, které pomáhají studentům zlepšit porozumění čtení.
Když je přidělen náročný čtecí průchod, existují tři fáze, které zlepšují porozumění: před čtením (čtenář vytvoří plán nebo strategii pro čtení určité pasáže), čtení (čtenář používá specifické strategie pro objasnění pochopení textu a sleduje jeho vlastní porozumění) a po čtení (čtenář odráží průchod, kóduje klíčové detaily do dlouhodobé paměti a dělá závěry o průchodu). Naštěstí existují specifické strategie, které mohou děti, které bojují s porozuměním čtení, využít ke zlepšení porozumění čtení v každé z těchto tří fází.
Přímá instrukce
Nejúčinnější strategie, která má zlepšit porozumění čtení u studentů, zejména těch s poruchami učení, je přímá výuka spojená se strategickou výukou. Přímá instrukce v čtení porozumění zahrnuje učitele poskytující krok za krokem strategie a modelování efektivních strategií pro pochopení konkrétní čtení průchod. Obsahuje informace o tom, proč a kdy použít strategii a poskytuje systematickou praxi pro studenty používající různé příklady. Učitel se zapojuje do dialogu se studenty tím, že žádá o otázky a povzbuzuje studenty, aby položili otázky.
Provádí se přechod od výuky zaměřené na učitele k nezávislému čtení.
Strategické instrukce
Strategická instrukce je přístup zaměřený na studenty, který zahrnuje výuku plánu nebo různých strategií pro identifikaci vzorků ve slovech a klíčových pasážích, jakož i určení hlavní myšlenky v textu. Učitel rozděluje různé úkoly pro studenty, kteří začínají s jednoduchostí a postupují k náročnému. Příkladem jednodušší strategie by byl učitel, který řekne svým studentům, aby si poslechli příběh a vybrali ten nejlepší titul mezi seznamem možných titulů. Příkladem náročnějšího úkolu by bylo pro studenta, aby si samostatně přečetl pasáž a odpověděl na otázku na konci, který by jej mohl požádat, aby vyvodil závěr o kontextu.
Mnoho dětí s poruchami učení těží z toho, že má čtenář modelovat správné dekódování slov a pomáhá jim zůstat soustředěni na příběh. Po dokončení se učitel vrátí na začátek příběhu a požádá nahlas o řadu podnětných otázek, aby pomohl studentům určit odpověď na otázku na konci příběhu.
Strategická výuka poskytuje studentům velmi specifické a systematické kroky k čtení porozumění. Například řada krátkých aktivit, jako je přezkoumání slovní zásoby z předešlé lekce, následné zvýraznění nových slov v pasáži a jejich vzájemné prolínání, se provádí tak, aby se specificky zaměřily na dovednosti ke zlepšení porozumění čtení. Po učení, jak identifikovat klíčové prvky v kontextu, budou děti s poruchami učení schopny aplikovat tyto strategie na další čtecí úkoly.
Úvahy
Je důležité, aby se učitelům zdržel poskytovat studentům správnou odpověď na otázku s porozuměním čtením, ale spíše vysvětlovat vysvětlení, požádat o otázky nebo navrhovat strategie, které mohou studenti využít k odvození odpovědi samostatně. Povzbuzujte děti, aby znovu četly pasáže, které nerozumí, a vyhledejte kontextové stopy, které jim pomohou efektivně zpracovat text. Studenti musí zvládnout každý krok procesu čtení, aby získali nejlepší znalosti v oblasti čtení.
Byla tato stránka užitečná? Děkujeme za vaši odezvu! Jaké jsou vaše obavy? Zdroje článku- McCallum, R. S., Krohn, K. R., Skinner, C. H., Hilton-Prillhart, A., Hopkins, M. Waller, S. & Polite, F. (2010). Zlepšení porozumění čtenářům s vysokoškolským vzděláním: Umění čteného programu. Psychologie ve školách, 48 (1), 78-86.
- Pressley, M., & Wharton-McDonald, R. (1997). Kvalifikované porozumění a jeho vývoj prostřednictvím výuky. Školní psychologie, 26 (3), 448-467.
- Williams, J.P. (2000). Strategické zpracování textu: Zlepšení porozumění čtenářům s poruchami učení. ERIC Clearinghouse pro postižené a nadané vzdělání. Rada pro výjimečné děti.
Strategie ke zlepšení dovedností čtení doma nebo ve škole
Rodiče mohou používat jednoduché a zábavné strategie ke zlepšení dovedností čtenářů dítěte, jako je vyprávění příběhů, čtení nahlas nebo dokonce sledování filmů.
Zlepšení porozumění čtení pomocí strategie PQ4R
Zjistěte, jak mohou studenti s poruchami učení a bez nich mít prospěch z lepšího porozumění a paměti po delší dobu pomocí PQ4R.
Strategie KWL zlepšuje schopnosti čtení
Strategie čtení KWL může pomoci dětem se zdravotním postižením a bez nich zlepšit znalosti v oblasti gramotnosti.