Více inteligencí a učení dětí
Obsah:
- Jaké jsou více inteligencí?
- Jak rodiče mohou myslet na to, že MI pomůže dětem se učit
- Jak mohou školy uplatnit MI, aby pomohly dětem se učit
There are No Forests on Earth ??? Really? Full UNBELIEVABLE Documentary -Multi Language (Září 2024)
Pokud jste slyšeli termín "učební styl", možná jste také viděli, že popisuje, jak se dítě učí (stejně jako v tom, že jedno dítě se učí nejlépe vizuálně, zatímco druhé se nejlépe učí pohybem). Problém s takovými charakteristikami spočívá v tom, že se všechny děti naučí různými metodami (zrakem, dotykem atd.) A zatímco dítě může vstřebat informace lépe jedním přístupem v jednom okamžiku, může se toto stejné dítě dozvědět něco jiného nejlépe jiným přístupem další situaci. Označování dětí za "učební" styl nebo jiný je nepřesné a omezující.
Mnohem lepší způsob, jak porozumět osobnosti, jak se děti naučí, je uplatňovat to, co bylo definováno jako "více inteligencí". Definovaný Howardem Gardnerem, Hobbsem profesorem poznání a výchovy naHarvardská vysokoškolská vzdělávací škola, více inteligencí nebo MI, zpochybňuje myšlenku, že existuje jediná inteligence, se kterou jsme se narodili, která se může měřit, jako například s IQ testy, a že tato inteligence nemůže být změněna. Podle Gardnera existují nejméně 8 různých lidských inteligencí a všechny lidské bytosti se narodily se všemi těmito MI.
Gardnerova teorie MI také tvrdí, že lidé mají jedinečné a zřetelné inteligenční profily, které jsou tvarovány různými biologickými a environmentálními faktory. Například jedno dítě může mít silnější hudební inteligenci a matematickou inteligenci, zatímco jiné může mít silnější jazykovou nebo interpersonální inteligenci a tyto odlišné profily MI jsou tak odlišné kvůli individuálním zkušenostem a genetickým variacím. Zde jsou typy MI, které definuje Dr. Gardner: Rodiče vědí, že děti mají jedinečné schopnosti a zájmy a že i sourozenci mohou mít velmi odlišné přirozené schopnosti a rád a nepáči se jim. Jedno dítě může zahubit knihy a milovat tanec, jiné mohou milovat zvířata a jiné dítě může milovat hudbu a matematiku. To je krása lidských bytostí - jsme taková zajímavá a různá stvoření a každý rodič, který viděl dítě, rozvíjí zájem a posedlost s něčím, že děti jsou velmi individuální. Ale pokud se u dětí projeví přírodní zájmy a talenty, je důležité si uvědomit, že dítě není označeno za jednu nebo druhou věc. "Máme tendenci se pokoušet označit děti, jako například testy IQ, a když to uděláte, máte tendenci věnovat méně pozornosti jejich plynulosti," říká Mindy L. Kornhaber, docent na katedře vzdělávacích studií na Pennsylvánská státní univerzita. Například když říkáme, že se dítě naučí nejlépe pracovat s rukama, ignorujeme nejen fakt, že se všechny děti učí různými způsoby, ale to, jak se nejlépe naučí nebo co jsou dobré, se může časem měnit. Některé způsoby, jak mohou rodiče vychovávat a podporovat MI u dětí: Vzhledem k tomu, že každý jedinec má svůj jedinečný profil inteligence, učitelé by měli předložit informace - a umožnit dětem ukázat, co se naučili - různými způsoby. Například učitel může naučit děti například o vodním cyklu tím, že nejen o tom mluví před třídou, ale také o tom, že hraje film o tom, nebo když děti dělají modely nebo je vystupují, aby ukázali, co se naučili. "Učitelé mohou přemýšlet o přístupových místech pro různé studenty," říká Kornhaber. "Pokud dítě nemůže číst v rychlosti, můžete přemýšlet o tom, co má zájem. Pokud se mu líbí stroje, můžete mít dětské stroje na tažení a označení dílů a mluvit o tom, jak jsou používány nebo jak funguje. Možná si přečte o stroji." Ona také cituje příklad základní školy, ve kterém učitel vědy a učitel sociálních studií skutečně pracoval na vývoji skutečné archeologický kop na místní místo. "Vytvořili mapy lokality, prozkoumali historii oblasti, naučili se, jak provést výkop od místního archeologa, včetně toho, jak se starat o objekty, které odkryly, provedl výzkum identifikovat objekty a vyvinul z toho všeho skutečný muzejní exponát, "říká Kornhaber. "Existuje mnoho způsobů, jak mohou učitelé používat různé síly prostřednictvím promyšleného návrhu učebních osnov a instruktážních praxí." Prezentace předmětu různými způsoby dosáhla dvou důležitých věcí: dává studentům více příležitostí porozumět materiálu (některé děti se mohou naučit lépe tím, že si o něm přečtou, jiní tím, že vypravují příběh, jiní tím, že dělají něco souvisejícího s tématem rukama) a současně pomáhá všem studentům pochopit materiál v plnějším a hlubším slova smyslu, protože si o něm mohou nyní uvažovat několika různými způsoby, jimž jim poskytne bohatší učební zkušenost, což jim umožní něco přemýšlet různými způsoby a pomáhat jim Předmět zvládne. Porozumění MI může pomáhat učitelům a rodičům nejen dát dětem bohatší vzdělávací zkušenost, ale pomáhá jim učit se více zábavné a odměňování. Jaké jsou více inteligencí?
Jak rodiče mohou myslet na to, že MI pomůže dětem se učit
Jak mohou školy uplatnit MI, aby pomohly dětem se učit
Vyrovnávací cvičení a cvičení vlastního učení
Další informace o výhodách výcviku v rovnováze a o tom, jak mohou cvičení vlastního cvičení zlepšit výkon a snížit podvrtnutí kotníku a další zranění.
Použití technologií u dětí s poruchami učení
Technologie není pro děti s poruchami učení dobré ani špatné. Zjistěte, proč je jeho výsledek závislá na tom, jak je používán a vnímán.
Více inteligencí a učení dětí
Jaké jsou více inteligence a jak mohou rodiče pomoci rozeznat učení dětí? Děti mohou mít různé styly učení a inteligenci.