Čtení dekódování a učení
TEST | DAHUA MOBILE UVSS - Mobilní jednotka pro čtení podvozku (Září 2024)
Čtení dekódování je praxe používání různých schopností čtení číst nebo "dekódovat" slova. Při čtení dekódování čtenáři znějí slova tím, že vyslovují své části a pak se připojují k těmto dílům a vytvářejí slova. Aby mohli čtenáři s dostatečnou plynulostí pochopit, co čte, čtenáři musí být schopni dekódovat slova a připojit se k dílům rychle a přesně. Děti s poruchami učení, jako je dyslexie, základní čtení nebo porozumění čtení, často mají potíže s naučením dekódovacích dovedností a potřebují hodně praxe.
Čtenáři, kteří nevyvíjejí dekódovací dovednosti, budou mít potíže s porozuměním čtení. Nejčasnější fáze čtení instrukcí pro dekódování obvykle zahrnují phonemic povědomí a instrukce phonics. Obvykle se v prvním stupni naučí děti, jak zvučit různými zvuky slovem a kombinovat je tak, aby vystihovali slova na jednu slabiku. Pravděpodobně budou spolupracovat s dlouhými i krátkými samohláskovými zvuky.
Jak děti postupují v primárních letech, učí se dekódovat stále složitější slova s více než jednou slabikou. V horních primárních letech se děti začínají učit o předpisech a příponách. Budou také zkoumat řecké a latinské kořeny, aby získali lepší pochopení významu složitých slov. Jak se s těmito dovednostmi dovedou děti dovednosti, dovednosti se stanou automatickějšími. Děti už necítí, že je třeba, aby každý dopis vykresloval a dekódoval slova. Začnou se více spoléhat na rozpoznání zraku. Není však neobvyklé, že děti s poruchami učení, jako je dyslexie, potřebují více času a zkušeností s takovými dovednostmi než děti bez učení.
Když se děti stanou schopnějšími, když rozpoznávají slova a části slov na zrak, začnou se také naučit, jak kombinovat shluky písmen a rozpoznávat společné skupiny dopisů a jak jsou jejich významy ovlivňovány těmito skupinami. Děti začínají přečíst spisy dopisů spíše než dopisy jednotlivě. Děti se obvykle učí hledat části slov nebo kořenových slov, o kterých už ví, aby dekódovaly větší neznámé slova. Například pes a dům tvoří slovo doghouse.
Děti s poruchami učení v čtení nebo dyslexií často mají slabiny v fonologických dovednostech, což ovlivňuje jejich schopnost naučit se dekódovat s efektivitou. Mohou často plně chápat pasáže, které jsou jim čteny, ale ztrácejí význam pasáží, když se je pokusí číst sami.Aby se tento problém vyřešil, čtenáři, kteří se potýkají s potížemi, často potřebují opakované cvičení a praxi fonetických a dekódovacích činností po delší dobu než děti bez postižení. Výzkumníci obvykle doporučují výukové programy založené na výzkumu, které řeší tyto potřeby.
Mnoho výzkumných programů obsahuje explicitní instrukce v dekódování, jako jsou:
- Ozvučení dopisů a shluků dopisů.
- Učíme rodiny slov, které mají podobné kořeny, například silné a jasné.
- Naučte se předpovědět slova pomocí kontextových stop. Například v "Pes štěkot celou noc", čtenář může předpovědět slovo štěkat na základě jeho počátečního zvuku a skutečnosti, že to má smysl ve větě.
- Učení vysokofrekvenčních slov pohledem.
Učitelé hodnotí čtenářské dovednosti dětí pomocí papírových pracovních listů a také hodnocení výkonnosti. To znamená, že studenti četli nahlas a učitelé pozorně poslouchali poznámky o specifických druzích chyb, které děti dělají při čtení. Učitelé mohou studenti číst seznamy slov a také věty a odstavce, které posuzují jejich dovednosti. Tato praxe, nazvaná miscue analýza, je užitečným způsobem, jak zjistit, které z dovedností dítěte jsou slabé a kde potřebuje více praxe. Studenti mohou učinit chyby v písmenných zvukových znaménkách, kontextu nebo v syntaxi. Když učitelé tyto chyby identifikují, mohou přizpůsobit výuku tak, aby vyhovovaly individuálním potřebám dítěte.
Zvláštní výchozí zkratky dekódovány
Vaše dítě dostává FAPE v LRE s BIP, OT, PT, APE a SLP? Najděte si cestu přes všechny tyto akronymy pomocí tohoto rychlého průvodce.
Jak dekódovací dovednosti pomáhají studentům
Skripty pro dekódování jsou často diskutovány při čtení přichází v rozhovoru. Zde je návod, jak tyto dovednosti pomáhají studentům dosáhnout gramotnosti.
Letní seznam čtenářů pro děti vstupující do prvního ročníku
Jít do prvního ročníku je pro děti velký problém. Pomozte jim připravit si letní seznam čtenářů s knihami, které mohou číst sám nebo s vámi.